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　　你想?yún)⒓?017教師招聘考試嗎?以下是職場(chǎng)百科網(wǎng)(.zcbkw)小編搜羅的2017年招教筆試三類(lèi)題型答題技巧，希望對(duì)你有幫助。

　　一、題型分析

　　1.題型：填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、名詞解釋、論述、案例分析、教育寫(xiě)作等;

　　2.分值比例：填空(10%)選擇(15%)判斷(10%)簡(jiǎn)答(20%)名詞解釋(10%)論述(15%)案例分析或教育寫(xiě)作(20%);

　　3.試題難易比例：容易題30%;中等難度題50%;較難題20%。

　　4.各種題型的解題技巧

　　要想通過(guò)考試，前題條件是必須系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)和教育學(xué)理論。這是通過(guò)考試的基礎(chǔ)條件。沒(méi)學(xué)過(guò)有關(guān)理論的人僅靠技巧和靈感是不可能考及格的。但“全面”“系統(tǒng)”都是相對(duì)的、分層次的。任何人都不可能在短促的一生中掌握一個(gè)學(xué)科的所有知識(shí)。考試只是檢查你所學(xué)習(xí)到的最基本的理論和最基礎(chǔ)的能力。師范生在十幾年的學(xué)習(xí)生涯基礎(chǔ)上，又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)與教育學(xué)(盡管不同的學(xué)生對(duì)各項(xiàng)理論的學(xué)習(xí)各有深淺不同)，所以應(yīng)該是能通過(guò)考試取得及格的分?jǐn)?shù)的。臨戰(zhàn)之前的信心和決心十分重要。在此基礎(chǔ)上了解一些解題的思路技巧對(duì)答題還是有益的。

　　二、論述題

　　題型分析：論述題要求要根據(jù)相關(guān)的原理進(jìn)行闡述。應(yīng)當(dāng)有一定深度。但答案并不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，允許自由發(fā)揮，鼓勵(lì)有個(gè)人見(jiàn)解。

　　解題技巧：1.答題時(shí)要開(kāi)闊視野，從多角度分析問(wèn)題。2.可按“是什么?為什么?怎樣做?”的邏輯展開(kāi)論述;也可按“教心原理——亊實(shí)——總結(jié)”的邏輯展開(kāi)論述。

　　例：論述人格形成與發(fā)展的影響因素。

　　答：

　　1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發(fā)展的必然影響因素。主要表現(xiàn)在人格特質(zhì)上，尤其是智力、氣質(zhì)等特質(zhì)明顯。

　　2.社會(huì)文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長(zhǎng)的精神搖籃。社會(huì)文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形態(tài)的海洋中。

　　3.家庭環(huán)境因素。父毌按自己的意愿、認(rèn)識(shí)、情感、習(xí)慣逐日有意無(wú)意地塑造孩子的精神，并以自己好的壞的言行樹(shù)立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。

　　4.早期經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)歷特殊亊件影響。幸福或慘痛的童年;青少年時(shí)代的特殊亊件，會(huì)給人格形成深遠(yuǎn)的烙印，從而持久影響一生。

　　5.學(xué)校與教師影響。學(xué)校是青少年主要的生活環(huán)境;同學(xué)是互相模仿的知心伙伴;教材是知識(shí)的源泉;教師是做人的導(dǎo)師和模范;這些都是人格形成的重要因素。

　　6.個(gè)人生活實(shí)踐影響。工作成敗、社會(huì)人群的矛盾、競(jìng)爭(zhēng)、合作;樹(shù)立了種種正負(fù)榜樣。不斷修正和豐富人格。

　　7.其它自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、物理生活空間、交通造成的生活環(huán)境的寬狹見(jiàn)聞等。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　簡(jiǎn)答題多是較大的問(wèn)題，但只要求列出主要觀點(diǎn)及內(nèi)容層次，無(wú)需過(guò)多論述解釋。回答要層次清楚言簡(jiǎn)意賅。題目類(lèi)型分以下幾類(lèi)：是什么?為什么?怎樣做?

　　1.是什么?如：簡(jiǎn)述“教育的勞動(dòng)起源說(shuō)”。

　　2.為什么?如：為什么德智體美必須統(tǒng)一于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?

　　3.怎樣做?如：掌握某種技能應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

　　簡(jiǎn)答題分析及答案舉例一：簡(jiǎn)述“教育的勞動(dòng)起源說(shuō)”。

　　答：教育的勞動(dòng)起源說(shuō)也稱(chēng)教育的社會(huì)起源說(shuō)。其主要觀點(diǎn)是：

　　1.人類(lèi)教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)中的需要;

　　2.教育是人類(lèi)特有的社會(huì)活動(dòng);

　　3.人類(lèi)語(yǔ)言意識(shí)發(fā)展是教育起源的前提條件;

　　4.教育傳遞勞動(dòng)及生活經(jīng)驗(yàn);

　　5.教育特性是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一。

　　簡(jiǎn)答題分析及答案舉例二：為什么德育智育體育美育必須統(tǒng)一于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?

　　答：四育在理論上可以抽象出來(lái)獨(dú)立闡述，各有明確的任務(wù)內(nèi)容方法。對(duì)個(gè)人發(fā)展起不同作用。但在教育實(shí)踐中，它們是密切聯(lián)系、互相影響的;是相互依存滲透的;是落實(shí)在教育對(duì)象這統(tǒng)一整體之中的相互促進(jìn)的各個(gè)側(cè)面。

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