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　　隨著全社會對小學教學要求的不斷提高,全面深化小學教育改革,激發(fā)小學生語文學習的興趣,提高語文課堂教學的有效性已經成為了教育工作的重要任務之一.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：眾所周知，對于小學的教學來說，語文占據(jù)著很重要的位置，這是由于語文是小學生學習其他的知識的基礎。小學生只有學好了語文，才能理解字詞語段的意思，才能進行其他學科的學習。然而，現(xiàn)今受應試教育的影響，我國的小學語文教學并未完全發(fā)揮出應有的作用，為解決現(xiàn)實問題，我國開始對小學語文教學模式進行改革，以提高小學生的綜合能力為現(xiàn)今小學教育工作者最主要的任務。

　　一、語文教學存在的問題

　　1.內容重于實質

　　現(xiàn)今大多數(shù)的小學在進行教學改革時，弱化了語文教學的本質，過多地重視內容上的改革。具體的表現(xiàn)主要有：在課堂上穿插了大量其他的內容，上課的時候很多小學教師喜歡用多媒體進行教學，播放很多圖片和視頻，雖然這種教學方法可以提高學生的學習興趣，增強語文課堂的趣味性，但是這種的教學模式有著嚴重的弊端，即是通過這種教學弱化了語文本質上的意義，失去了傳統(tǒng)教學下的語文優(yōu)勢。

　　2.發(fā)揮式教學重于理解性教學

　　小學教師在語文的教學中過多注重發(fā)揮式的教學，這就造成了教師研究語文課本的時間大大減少，對語文課本的內涵與本質理解得不夠，對于語文課本的精髓把握不夠。教師應該以課本為主，因為教材課本都是相關的有權威的專家通過一系列的研究與探討編著的，具有很強的代表性，同時學生通過教材的認真學習也能夠提高綜合能力，但如果僅僅對于課本進行快餐式的教學而不注重其內容的理解，學生很難體會語文的魅力與內涵。教師在語文的教學過程中過多的采用發(fā)揮式教學方式，自由地暢想，把著重點都放在課本之外，這樣一來，雖然短暫的階段增加了學生的興趣，渲染了課堂的氛圍，提高了教學的趣味性，但是當學生真正進行課本的學習時，反而失去了興趣，以至于不想進行語文的學習，因此現(xiàn)階段需要擯棄這種教學模式，注重課本的理解式教學。

　　3.脫離文本扭曲內涵

　　大多數(shù)教師在教學時隨意發(fā)揮、刻意對教學形式進行所謂地創(chuàng)新與模仿，這樣間接導致了教師對教材內容理解的淺嘗輒止，不夠深入和細致，這樣在教學中對學生進行引導的時候很容易出現(xiàn)錯誤。很多教師只注重培養(yǎng)小學生寫的能力，而完全不重視讀，除此之外，對句子的理解，標點符號所代表的意思也都是點到為止，不加強調;對有難度的字，難寫的詞，難理解的句子都一帶而過，使語文的教學變成了淺閱讀般的學習，完全忽視了語言的魅力，嚴重影響了學生學習語文的興趣，甚至由于教師自己對課本表達的內涵理解有誤而誤導了學生。基于以上種種，學生學習語文越來越吃力，語文學習的積極性也逐漸減低。

　　二、針對問題采取的對策

　　1.真真正正教語文

　　小學語文教學中，教師應當將真正意義上的語文教學放在首要位置。盡管現(xiàn)今的課堂教學充斥著新型的教學手段，但過多的使用，語文教學就會失去原本的魅力與意義，因此對小學教師來說傳統(tǒng)的教學手段不能拋棄，如板書、朗讀背誦、聽寫等，這些對小學生認字，識音基本能力的培養(yǎng)都有不可替代的作用。這些傳統(tǒng)的教學手段對提高小學生的語言與理解能力，提高語文綜合能力，樹立小學生正確的人生觀與價值觀都有著積極的作用。

　　2.原原本本教語文

　　小學語文教師應該加強對語文課本的研究，認真細致地研讀語文教材，仔細地體味語文教材的內涵。在小學語文課堂教學中，教師不能忽視教材的重要性，教學的首要地位應該是傳授語文課本的知識，將教材的知識原原本本地傳授給學生，做到以教材為主，實際為輔的教學模式。教學中不能脫離實際，注重教材與實際生活相結合，對于課本中的字詞句段進行重點的講授，保證每一個學生會讀、會寫、會理解，讓學生理解課文中的每個段落之間的關系、課文表達的主要思想感情與中心思想，揣測作者想要表達正確的含義，以此培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3.實實在在教語文

　　小學語文的教學就應該實實在在，求真務實。教師應該懷揣著樸實的態(tài)度，不要脫離實際，要切實落實小學生的語文教學內容，保證小學生扎實地積累語文知識，真正地落實小學生的語文訓練內容?？傊?，教師在教學時要緊扣語文教材，切忌一切隨意發(fā)揮，脫離課本，對于課本的內涵進行深入的理解，在尊重語文課本的同時，引導學生發(fā)表自己的看法或意見，讓小學生們在綜合的學習的過程中，形成一種良好的學習習慣，學會獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)，學會自主學習，養(yǎng)成語文積累的好習慣，對學生進行語言訓練的同時也不要忘記進行內容上的理解訓練，綜合提高學生的語文能力，提高小學生的語文素養(yǎng)。

　　三、結語

　　小學的語文教學是學生學習其他學科知識的基礎，雖然現(xiàn)今小學語文教學改革中存在著一些問題，但我相信隨著改革不斷地完善與深入，今后小學語文的教學模式會逐漸得到完善，學生的語文素養(yǎng)也會隨之得到提高。

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