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　　引導(dǎo)語(yǔ)：怎樣寫一篇有關(guān)地理的小論文？關(guān)于地理的小論文要怎么寫？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　先說(shuō)，自然地理，迄今為止，我學(xué)過(guò)自然地理學(xué)概論，地貌，氣象與氣候，水文，地圖，土壤，植物，地球化學(xué)，等等一些部門地理學(xué)，給我的一個(gè)感覺(jué)就是知識(shí)面非常寬，涉及到的領(lǐng)域及其廣闊，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確實(shí)有一些好處，又一個(gè)比較寬泛的基礎(chǔ)，能夠幫我們讀一些文獻(xiàn)，但是再往下走就麻煩了，為什么，我覺(jué)得這就是比較缺乏一個(gè)深刻的知識(shí)深度，因?yàn)槲以賹W(xué)習(xí)的時(shí)候，往往有時(shí)候?qū)W不下去了，就是因?yàn)槲覀儗W(xué)地理的只是了解了一個(gè)描述性的概念，而如何去分析它，卻力不從心阿，比如那地球化學(xué)這門課來(lái)說(shuō)，雖然我有土壤地理學(xué)的基礎(chǔ)，但是應(yīng)用于地球化學(xué)方面的只有一點(diǎn)，我們老師也對(duì)我們說(shuō)，你們學(xué)地理的人缺少缺少地質(zhì)學(xué)方面的知識(shí)，以致于你們對(duì)最基本的巖石概念，分類，以及特性無(wú)法認(rèn)識(shí)，這是我的感受。。。

　　還有一點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)自然地理的人缺少一點(diǎn)系統(tǒng)性的概念，無(wú)法綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我記得老師以前問(wèn)過(guò)我們一到題：在地質(zhì)歷史時(shí)期，請(qǐng)說(shuō)明冰期間冰期輪回過(guò)程中，地質(zhì)板塊的運(yùn)動(dòng)歷史(包括青藏高原)，以及結(jié)合南極，格林蘭島冰心同位素分析這個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)冰川學(xué)有一個(gè)比較系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，自然地理學(xué)是一系列課程的組合：地球概論、普通地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W、水文學(xué)、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)(有的學(xué)校再加上普通自然地理學(xué)和綜合自然地理學(xué))。

　　從教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，似乎是這些學(xué)科眾多知識(shí)點(diǎn)的拼湊，缺乏橫向的交叉、融合和聯(lián)系。如果沒(méi)有綜合自然地力學(xué)和普通自然地理學(xué)中的綜合部分來(lái)講述地域分異規(guī)律和自然區(qū)劃的話，自然地理學(xué)完全成了一個(gè)大拼盤。此中有很多都是借用別的學(xué)科的東西，所以很少聽(tīng)說(shuō)有自然地理學(xué)家，而是地質(zhì)學(xué)家、冰川學(xué)家等等。國(guó)外的地理教材從90年代以來(lái)，出現(xiàn)了突出和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和環(huán)境性和綜合性的趨勢(shì)。這是過(guò)去所欠缺的。另外傳統(tǒng)自然地理學(xué)的應(yīng)用性也欠佳。二地理案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的地理教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論的一種地理教學(xué)方法。

　　即在教師指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的能力。歸納起來(lái)主要有以下三方面的特點(diǎn)及作用：

　　1、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)己發(fā)生的典型事件的真實(shí)寫照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理。

　　2、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)看，案例教學(xué)應(yīng)以師生互動(dòng)和學(xué)生的積極參與為前提，或在課堂上組織對(duì)地理案例進(jìn)行研討和評(píng)析或讓學(xué)生到社會(huì)生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的全面性。從地理教學(xué)目標(biāo)看，地理案例教學(xué)不但能豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)意識(shí)，以及參與活動(dòng)的積極態(tài)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，提高其實(shí)際運(yùn)作能力。

　　一談到老師，我的腦海中就會(huì)出現(xiàn)一張可愛(ài)的笑臉：濃密的黑發(fā)中夾雜著幾絲白發(fā)，眼睛眨呀眨的，嘴角一翹一翹，胡子也跟著一翹一翹，盡管有時(shí)嘴巴緊閉，可眉里眼里都是笑!他就是我們的地理老師――卿勇文老師。

　　第一節(jié)地理課，我們端端正正地坐著等待著老師來(lái)上課，猜想著地理老師是怎樣一位嚴(yán)肅而古板的老師。沒(méi)想到卿老師來(lái)了，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“孩子們好，拿出你們的地理book，please。”我們被這親切的幽默的中文夾雜英文的語(yǔ)言逗樂(lè)了(后來(lái)才知道，他有時(shí)還說(shuō)廣東話或其它一些地方方言，常逗樂(lè))，大家緊張的心情松了下來(lái)。接著老師問(wèn)我們地球是什么形狀的，怎樣描述地球……忽然，老師眼睛眨呀眨的，故作神秘地說(shuō)：“你們知道誰(shuí)能舉起地球嗎?”我們都搖搖頭。他嘴角一翹一翹，胡子也跟著一翹一翹，“輕蔑”地說(shuō)：“你們不知道世界上力氣最大的是誰(shuí)啊?”有說(shuō)“孫悟空”的，有說(shuō)“魯智深”的。老師搖搖頭“NO，NO，NO”，然后自信地拍拍胸脯說(shuō)：“那個(gè)人就是我哩!”說(shuō)著他蹲下身，從講桌下拿出一個(gè)東西――地球儀，很“吃力”地舉起來(lái)，舉過(guò)頭頂，胡子一翹，自豪地說(shuō)：“你們看，我是力氣最大的人吧?我都能舉起地球――的模型!”我們都笑了，他也笑了!接著我們就在這愉快地笑聲中了解地球儀上的經(jīng)線、緯線……

　　每一節(jié)地理課，我們都是在輕松愉快地笑聲中度過(guò)的，他向我們提問(wèn)總是那么幽默：夜晚為什么那么黑?Doyouknow?是太陽(yáng)旅游去了還是它罷、工了?誰(shuí)能告訴我正確的答案?老師上課中講的故事也是搞笑版本，有一次我們上“多變的天氣”這一節(jié)，他胡子一翹一翹給我們講了“諸葛亮借東風(fēng)”的故事：“……諸葛亮問(wèn)月亮阿姨‘明天依然刮西北風(fēng)不?’月亮阿姨說(shuō)‘亮亮啊，別擔(dān)心，明天的風(fēng)是往東南方吹的，你就安心睡吧!”我們笑得前俯后仰，然而也在這輕松的笑中了解了有時(shí)天氣“說(shuō)變就變”的“性格”。

　　如何才能學(xué)好呢下面我就談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本中的地圖以及有關(guān)地圖的介紹進(jìn)行記憶。記好地圖，是學(xué)好地理的重要途徑，可以根據(jù)地圖進(jìn)行形象記憶。以中國(guó)地理為例：心中有地圖，我們就可以記住自西到東分別是新疆、西藏、青海、四川……黑龍江。要讓腦中有個(gè)立體圖像，便于記憶。

　　其次，可以借助大的河流來(lái)進(jìn)行記憶。大江大河的流域都很廣，記住它們流經(jīng)的地方，就可以記住相應(yīng)的地名。例如，南美的亞馬遜河，橫穿了南美洲北部的廣大地域，而它的兩邊就是寬廣無(wú)邊的亞馬遜平原。這樣，我們就可以記住亞馬遜平原在南美洲南部。

　　再次，就是把氣候普遍相同的地區(qū)歸為一類，記其中最有代表性的一個(gè)。例如，在高緯度地區(qū)的英國(guó)、挪威、丹麥、冰島等地區(qū)，氣候基本一致――干冷、少雨、溫度低。我們可以把丹麥或冰島作為代表來(lái)記緯度較高的國(guó)家的氣候特點(diǎn)。

　　最后，也是最重要的一點(diǎn)，那就是要下苦功。想學(xué)好任何知識(shí)，不下苦功是不行的，地理也是一樣。

　　以上，只是我在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的粗淺的心得體會(huì)，難免有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師和同學(xué)多多指教!

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