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　　不同專業(yè)的人需要寫不一樣的論文，但畢業(yè)論文是每一個系每一個專業(yè)的人都需要寫呢？那計算機系的人要怎么寫論文呢？本文是小編為大家收集整理的計算機系畢業(yè)論文相關內容，歡迎參考借鑒。

　　摘要:云計算是信息技術時代的產物，云計算代表著信息技術網(wǎng)絡不斷發(fā)展的成果。云計算能夠為我們的生活和生產提供很大的便利，但是同樣也不能忽略云計算環(huán)境下出現(xiàn)的計算機網(wǎng)絡危機。本文主要研究云計算環(huán)境下的計算機網(wǎng)絡中帶有非常高危險性的隱患，并有效運用當前的科學技術，提出有效的解決辦法，以保證云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡的安全運行。

　　關鍵詞:云計算;計算機;網(wǎng)絡危機

　　人類進入新紀元，社會在不斷進步，以信息技術為依托的計算機網(wǎng)絡逐漸被應用到社會各個行業(yè)中，而云計算的產生和發(fā)展能夠給人們帶來更大的便利，然而，這樣的便利同樣也會有陰影籠罩其中，層出不窮的網(wǎng)絡欺詐手段威脅著計算機網(wǎng)絡安全，在云計算環(huán)境下，為了保障社會的生產和生活能夠正常進行，對其進行有效解讀分析已經(jīng)是當前促進當前計算機網(wǎng)絡發(fā)展的第一要務。

　　1云計算環(huán)境下對計算機網(wǎng)絡安全有非常高的危害性的問題

　　1．1云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡的保密系統(tǒng)存在漏洞

　　云計算的產生和逐漸發(fā)展一定程度上推動了計算機網(wǎng)絡的發(fā)展和進步，但是由于當前科學技術限制，導致計算機網(wǎng)路的保密系統(tǒng)存在一些漏洞，而云計算具有從全球性和開放性這樣的特點，計算機網(wǎng)絡的漏洞將有可能被網(wǎng)絡黑客或者一些非常強大的病毒攻擊，由此造成計算機網(wǎng)絡小范圍或者較大領域上出現(xiàn)損失，由此可見，當前計算機網(wǎng)絡上的保密系統(tǒng)并不能滿足元計算環(huán)境下較高開放性的特點，為了保證云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡安全，必須有效提高計算機網(wǎng)絡安全保密系統(tǒng)，以保障能夠有效抵擋網(wǎng)絡黑客和病毒的侵襲，維護計算機網(wǎng)絡安全，保證在云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡能夠有效提升其安全品質，促進計算機網(wǎng)絡的發(fā)展。

　　1．2網(wǎng)絡的復雜性對信息的辨別能力要求高

　　在當前信息技術發(fā)展的時代中，云計算雖然在不斷發(fā)展中，但是由于目前還在初期的發(fā)展階段，所以無論是技術還是制度上都并沒有得到全面、綜合性的完善發(fā)展，然而，計算機網(wǎng)絡卻在不斷的普及中逐漸有簡單走向復雜，計算機網(wǎng)路的復雜性要求著人們必須具備高度辨別各種信息的能力，以目前計算機在中國的發(fā)展中來說，計算機雖然得到普及，但是國民的計算機知識大部分都停留在比較基礎的層面上，這樣就會給一些網(wǎng)絡犯罪分子以進行犯罪的條件和機遇，極大程度上影響網(wǎng)絡的安全可靠程度。另外，當前云計算環(huán)境下為企業(yè)和相關組織已經(jīng)提供了一些安全性保障，但是這樣的保障收效甚微。云計算實際運行過程中，企業(yè)和相關組織的信息數(shù)據(jù)能夠技術傳遞，但是也有一些企業(yè)在信息傳遞過程中出現(xiàn)了信息丟失或者被中途截取等狀況，這樣的狀況一旦出現(xiàn)非常容易造成企業(yè)的信用危機和各種風險，對企業(yè)的打擊非常深重，所以研究計算機網(wǎng)絡安全策略勢在必行［1］。

　　1．3云計算的開放性程度與安全防護措施所占比重不合理

　　與計算環(huán)境本身存在著開放性、復雜性以及全球性等特點，這樣的特點為企業(yè)和用戶提供了更為廣泛的信息，但是也給網(wǎng)絡上不法分子創(chuàng)造了非常有利的環(huán)境，容易威脅用戶的信息安全和財產安全，需要進行一定程度的防護措施，目前存在的防護措施第一是數(shù)據(jù)加密技術，另外是身份認證技術，這兩種都是當前科技環(huán)境下較為現(xiàn)今的安全防護技術，能夠有效阻止病毒和黑客的侵襲，然而，由于當前這兩項技術中存在一定程度技術上的局限性，導致在實際實施中依然存留一些隱患。

　　2結合實際，有效運用科學技術手段提高計算機網(wǎng)絡安全

　　2．1云計算環(huán)境下提高進一步信息加密技術

　　完善信息加密技術，是保證云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡安全的重要途徑之一。首先信息加密技術中對稱加密技術和非對稱加密技術應該有效完善，并且保障信息在傳輸過程中也就是云管理、云儲存以及云客戶端中進行有效加密，讓信息在這樣的環(huán)境下進行安全、高效和及時的傳輸，保障企業(yè)和組織中的信息安全。另外，在日常使用過程中，應該設置非對稱性的信息加密技術，在一定環(huán)境下保證信息安全，讓安全加密技術能夠有效提高數(shù)據(jù)加密，保證云計算環(huán)境下信息安全。

　　2．2對計算機網(wǎng)絡進行全面的研究，提出全面性、完善的措施

　　在云計算環(huán)境下，為了保證信息安全，在技術層面上進行有效研究非常重要，但是也應該注重對內部機制的改革和管理，保證其可靠程度。完善云計算環(huán)境下內部的管理制度，進一步強化管理機制，保證內部安全高效的運行同樣也是促進信息安全的非常重要的途徑。另外，在計算機網(wǎng)絡中，數(shù)據(jù)加密技術已經(jīng)在逐漸完善的過程中，但是完善的身份認證技術同樣不可或缺。在技術和管理不斷完善后，計算機網(wǎng)絡安全會得到顯著性提高，保障信息技術的安全，促進我國信息技術的發(fā)展［2］。

　　2．3提高計算機軟件和硬件的安全功能，對高危信息進行有效辨別

　　在計算機網(wǎng)絡的發(fā)展中，具備非常優(yōu)質的硬件和軟件也能夠為維護安全貢獻出非常重要的力量。無論是云計算還是計算機網(wǎng)絡，所以發(fā)展形成主要依托的載體是計算機，只有做到計算機安全，那么網(wǎng)絡黑客或者是病毒相信都不會有更好的辦法對網(wǎng)絡進行有效侵害。主要措施上，首先要完善計算機軟件系統(tǒng)，對計算機中防火墻技術以及一些安全防護軟件進行有效完善。其次，在硬件配置上，嚴格把握計算機芯片的質量，以及其他硬件質量，防止硬件上攜帶病毒危害計算機網(wǎng)絡安全。

　　3結語

　　作為創(chuàng)新型的云計算共享技術構架體系，在當前時代的發(fā)展中具有非常好的發(fā)展前景，在不斷的研究中，通過多途徑、分層次的技術手段有效提高計算機網(wǎng)路安全，減小問題所輻射出的陰影范圍，提高云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡安全程度，促進計算機網(wǎng)絡在云計算的環(huán)境中實現(xiàn)發(fā)展，從而促使我國高新技術水平不斷進步，提高我國的科學技術能力。

　　參考文獻:

　　［1］那勇．云計算環(huán)境下的計算機網(wǎng)絡安全策略研究［J］．電子制作，2014，10:149-150．

　　［2］元睿．云計算環(huán)境下的計算機網(wǎng)絡安全研究［J］．中國管理信息化，2016，08:151-152．

　　摘要：翻轉課堂打破了傳統(tǒng)教學的教學順序，使傳統(tǒng)教學得到改革。翻轉課堂教學原則是以學生為主教師為輔的新型教學理念。有助于學生的思維、實踐和創(chuàng)新能力得到提升，從而使教學效果更加深刻，教學結果相對理想。課前視頻學習、課堂內內化吸收、課后鞏固是計算機應用基礎課堂翻轉課堂實施的三個重要方面。

　　關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；計算機應用基礎

　　近些年來翻轉課堂以一種新型的教學模式打破傳統(tǒng)的死板教學模式，改善教學效率，從而得引起大家的關注，也讓一些急于突破傳統(tǒng)教學的教育人士看到了希望。

　　1起源與發(fā)展

　　現(xiàn)在大多學校的教學模式太過于傳統(tǒng)，學校忽視了良好的學習環(huán)境、學習氛圍對學生學習的促進作用。在我們的傳統(tǒng)教學方式中，幾乎不以學生為核心，都太在乎教材的內容，讓教材引導學生，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，使學生在學習中處于被動的狀態(tài)。隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始存在于我們的生活與工作學習中，隨著時間的推移，互聯(lián)網(wǎng)的重要性日益凸顯。“翻轉課堂”作為一大熱點出現(xiàn)在教學應用中。它以微視頻的方式實現(xiàn)了老師高質量的教學和學生高效率的學習。翻轉課堂的起源于美國高中的兩名化學老師，他們將教學內容以視頻的方式上傳于網(wǎng)絡，供學生下載觀看學習，一時間內得到了很大的反響，成效非常顯著，得到很多老師的認可與效仿，從而開始在課堂上廣泛的實施。翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂上就區(qū)別于，傳統(tǒng)課堂完全以老師為主要知識傳授者、課堂管理者，改善這種尷尬狀態(tài)的是“翻轉課堂”，翻轉課堂打破這個規(guī)律，它打破了傳統(tǒng)的教學方式，使同學們對學習的態(tài)度有了新的轉變，使學習氛圍又活躍了起來。老師從主導性變?yōu)榇龠M學生學習的引導者，學生有了更多的自發(fā)性，從而使得學習更加的高效，課程進度展開更加順利。翻轉課堂改革傳統(tǒng)教學思路的同時將信息化教育推到了前所未有的高度。

　　2翻轉課堂的特點

　　2.1教學視頻碎片化

　　所謂的碎片化教學視頻是指，將長時間教學內容精簡化，在依然保證課堂的完整性與準確性的同時取其精華部分。翻轉課堂的教學視頻內容一般都控制在幾分鐘到十幾分鐘時間之內，幾分鐘到十幾分鐘內是學生注意力高度集中時期，翻轉課堂把學習時長調到最小，這樣既提可以高學習效率加快學習進度，同時減少學習疲勞。方便學習，非常生動且形象，時間短而內容精。翻轉課堂在視頻教學期間學生可以自主調節(jié)，在聽不懂的地方可以選擇暫停或者回放，增加學習自主性而不是被動型，因此學習效果會更佳。從而學生放下手機，愛上課堂。

　　2.2教學信息清晰明確

　　學生在教室學習，往往會被學習內容以外的因素影響、分神，例如教室內雜音、物體等干擾。而在翻轉課堂教學中只有知識點內容的畫面和畫外音，這樣可以避免了對學生任何因素的信息干擾，使注意力可以完全集中于視頻學習，學習效率也大大提高。這也是翻轉課堂與傳統(tǒng)的課堂視頻之間的差別之處。

　　2.3學習過程自主性

　　學習的主動性決定了學習的效率，在自動學習的時候學習效率遠高于被動學習。翻轉課堂可以讓學生自主選擇學習地點、學習時間，學習環(huán)境相對輕松愉快。對于一些學習吸收較慢的同學，可以通過反復觀看視頻，認真分析學習，直到完全掌握為止。分段學習是翻轉課堂的一個特點，在每個小節(jié)過后都會對這個階段的學習做一個檢驗，會通過前面的視頻提出幾個問題，若答對可以繼續(xù)學習，若依然存在著疑問可以通過回看繼續(xù)學習。

　　3翻轉課堂在計算機基礎教學中的應用

　　3.1翻轉課堂學習模式

　　課前自學直接影響本節(jié)課學習進度以及學習內容是否可以快速掌握，因此課前自學在學習吸收中起到了的重要的因素。然而在翻轉課堂中就有一個重要的部分，也就是課前自學模式。它會在課前明卻指出本節(jié)課的學習任務內容，并提供相關書籍、視頻供大家觀看參考、預習，在提高大家自主學習之后，同學們學習興趣高漲，大家就會帶著問題進入課堂，因此學習較為認真，學習起來更加輕松，這樣有助于提高同學學習積極性，使學習更加高效。有了翻轉課堂的課前自學，學生學習起來不那么吃力，學習內容可以更好地吸收，在加快學習同時可以留有更多時間供老師、學生交流與探討。翻轉課堂在增強課堂趣味性同時調動學生參與學習討論的積極性。這樣大幅度提高了學習效率.在本節(jié)課結束后，用課后測試來檢驗本節(jié)課的內容是否完全掌握，用來鞏固學習內容。由于課中學習內容完全內化，因此課后多加練習便可以來鞏固知識點，不用擔心課后遺忘，最好的學習時間也就是在課堂中高度集中時間段，翻轉課堂也很好地抓住了這一要點。

　　3.2實踐性較強

　　在傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題是，多數(shù)學生聽從一位老師講課，聽課較為吃力，而在課堂上不懂的問題老師不能及時的一一做出解答，使學習處于被動狀態(tài)，學習效率也相當?shù)拖隆＞枚弥畬W習成績落后，從而對學習喪失學習興趣。而翻轉課堂中，是一對一教學模式，中間會有大量時間供學生與老師之間交流、討論、實踐、互動，并在學生開始學習之前明確樹立學習目標，使得學習目的更加明確，學習起來更有方向。翻轉課堂在提高學習同時培養(yǎng)實踐能力，真正地達到“教有所重，學以致用”。

　　3.3翻轉課堂教學資源

　　翻轉課堂是現(xiàn)代化教學，在實施時必須是在具備穩(wěn)定快速的網(wǎng)路條件下進行，學生也必須擁有可以連接網(wǎng)絡的設備，這是翻轉課堂學習的前提條件。而翻轉課堂的老師不僅要有專業(yè)的知識也要具備專業(yè)一定的信息技術素養(yǎng)，這樣才能更好地制作生動、高效的學習視頻，吸引同學觀看視頻興趣的效率。學生也必須會熟練地操作網(wǎng)絡軟件，才能有更好的實踐性。

　　4小結

　　翻轉課堂是改革了傳統(tǒng)的教學模式，是一門教師創(chuàng)建視頻，并有針對性的把學習內容分個總結，供學生在課后、家中觀看，創(chuàng)造了一種輕松的學習環(huán)境。翻轉課堂在充分調動學生學習興趣的同時又具有很強的目的性，讓學生不僅可以自主學習的同時，還可以更好激發(fā)學習興趣滿足個性化學習。這種新型的教學方法是值得提倡的，但它依舊存在著一些不足之處。比如說，占用學生的休息時間，一些自覺性不高的同學是否能高按時學習等，這都是翻轉課堂中存在的不利因素，但我國現(xiàn)處于翻轉課堂初步推崇階段，只有不斷學習實踐積累才能更好彌補其中不足之處。傳統(tǒng)教學已經(jīng)受到翻轉課堂影響改變了傳統(tǒng)教學的順序。學生在學習中掌握了主導性，相反老師成了輔助。計算機基礎教學，使得網(wǎng)絡、學生、老師三者有機地結合在一起，相輔相成，達到學習的理想效果。

　　參考文獻：

　　[1]李曉紅.翻轉課堂在計算機程序設計類課程中的應用探究[J].現(xiàn)代計算機：專業(yè)版,2014(18).

　　[2]鐘曉流.宋述強.焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉課堂教學理念的教學設計研究[J].開放教育研究,2013(2).

　　[3]蘭春霞.基于翻轉課堂的高職計算機基礎課程教學的實證研究[J].職教論壇,2015(23).

　　[4]李曉紅.空間教學模式下大學計算機基礎分層教學探究[J].電腦知識與技術,2014(19).

　　[5]李茂林.翻轉課堂在計算機應用基礎教學中的應用探究[J].電腦知識與技術,2015(7).

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