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　　【摘要】行政事業(yè)單位內(nèi)部控制是指單位為了實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)，通過制定制度、實(shí)施措施和執(zhí)行程度，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范和管控。行政事業(yè)單位內(nèi)部控制是指單位為了實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)，通過制定制度、實(shí)施措施和執(zhí)行程度，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范和管控。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部控制，建立和健全學(xué)校內(nèi)部控制制度，是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作。本文就農(nóng)村中心學(xué)校的內(nèi)部控制存在的問題進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)內(nèi)部控制的建議。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中心學(xué)校;資金管理;內(nèi)部控制

　　行政事業(yè)單位內(nèi)部控制是指單位為了實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)，通過制定制度、實(shí)施措施和執(zhí)行程度，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范和管控。內(nèi)部控制是一個(gè)不斷發(fā)展、完善的過程， 它隨著單位經(jīng)營(yíng)管理情況的變化而不斷的改進(jìn)，在形式上表現(xiàn)為一整套相互監(jiān)督、相互制約、彼此聯(lián)結(jié)的控制方法、措施和程序，這些方法、措施和程序可以合理保證學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法合規(guī)、資產(chǎn)的安全有效、財(cái)務(wù)信息的真實(shí)完整，更好地發(fā)揮公共財(cái)政資金的使用效益，將違法亂紀(jì)現(xiàn)象扼殺在源頭上，有效防范舞弊和預(yù)防腐敗。

　　農(nóng)村中心學(xué)校是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)教育的行政管理機(jī)構(gòu)，是事業(yè)法人，它管理著分散于全鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的多個(gè)村完小和教學(xué)點(diǎn)，肩負(fù)著農(nóng)村義務(wù)教育的組織實(shí)施，完成小學(xué)階段的學(xué)歷教育和相關(guān)的社會(huì)服務(wù)使命。筆者在中心學(xué)校會(huì)計(jì)崗位上工作了十八年，工作變動(dòng)到了審計(jì)機(jī)關(guān)，參加了對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)校保障經(jīng)費(fèi)的審計(jì)項(xiàng)目，在審計(jì)過程中暴露出來的問題多數(shù)都是學(xué)校內(nèi)控不健全，違規(guī)問題得不到及時(shí)糾正造成的。目前農(nóng)村中心學(xué)校內(nèi)部控制存在以下問題 ：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)不重視，觀念不強(qiáng)

　　從上級(jí)教育行政主管部門到學(xué)校校長(zhǎng)，工作重心是學(xué)校安全工作、素質(zhì)教育、課程改革、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)以及日常的教育教學(xué)業(yè)務(wù)，對(duì)建立健全學(xué)校的內(nèi)部控制重要性認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的要么沿用一直以來的做法，要么認(rèn)為是財(cái)務(wù)人員的事情，對(duì)內(nèi)部控制不重視，觀念不強(qiáng)，嚴(yán)重影響和制約了內(nèi)部控制職能和作用的發(fā)揮。

　　二、部門預(yù)算管理薄弱

　　部門預(yù)算是行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的重要手段。但農(nóng)村中心學(xué)校的部門預(yù)算管理相對(duì)薄弱，重資金，輕預(yù)算的貫性思維較嚴(yán)重，簡(jiǎn)單地為了獲取預(yù)算結(jié)果而編制預(yù)算，一般就是由單位會(huì)計(jì)按財(cái)政局的要求，做了就完了，預(yù)算編制時(shí)沒有實(shí)際依據(jù)、質(zhì)量不高，預(yù)算執(zhí)行過程中隨意性大，預(yù)算缺少權(quán)威性和約束性。

　　三、財(cái)務(wù)人員配備不科學(xué)，工作分配不合理

　　由于機(jī)構(gòu)編制的限制，農(nóng)村中心學(xué)校校點(diǎn)分散、有人煙的地方就有學(xué)校，有學(xué)校的地方就得有教師，那怕是只有幾個(gè)學(xué)生也得有教師。學(xué)校的編制數(shù)與教師的需求數(shù)矛盾突出，教學(xué)都難滿足，財(cái)務(wù)人員的配備更是很難做到即有數(shù)量，又有質(zhì)量，不科學(xué)。普遍都是不管學(xué)校大小、業(yè)務(wù)多少，就配一個(gè)會(huì)計(jì)和一個(gè)出納，并且多數(shù)財(cái)務(wù)人員都是從教師中抽出來的，不具備會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)專業(yè)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，專業(yè)勝任能力不強(qiáng)。財(cái)務(wù)工作安排不合理，多數(shù)學(xué)校的財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)工作只算半個(gè)工作量，不能全身心投入到財(cái)務(wù)工作中。導(dǎo)致學(xué)校財(cái)務(wù)管理薄弱，特別是對(duì)村完小和校點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理非常薄弱。

　　四、內(nèi)部控制制度不健全

　　普遍學(xué)校未建立健全內(nèi)控制度，內(nèi)控管理薄弱。比如：普遍學(xué)校收入業(yè)務(wù)管理薄弱，小賣部租金、捐款、代收教師水電費(fèi)、節(jié)日活動(dòng)贊助費(fèi)等不入賬，私設(shè)“小金庫”，貪污、挪用公款;學(xué)前班收費(fèi)不上繳，違反收支兩條線管理規(guī)定，截留、挪用、私分應(yīng)繳財(cái)政收入;票據(jù)、印章由出納一人保管，收取現(xiàn)金不交會(huì)計(jì)入賬，貪污公款;亂收費(fèi)，由副校長(zhǎng)、辦公室、教務(wù)處、食堂管理人員等人收取費(fèi)用，長(zhǎng)期占用、直接支出、私分等。支出業(yè)務(wù)管理不嚴(yán)格，支出未建立審核、審批制度，虛列支出，套取資金，貪污公款;未加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目管理，虛假資料套取工程款，工程量不實(shí)，多付工程款，導(dǎo)致移送紀(jì)檢監(jiān)察、檢察院處理。食堂管理混亂，收支無記錄、報(bào)賬不符合會(huì)計(jì)核算要求、材料采購無計(jì)劃、驗(yàn)收、出入庫無登記等等。

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