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　　音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能的一切教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。學校教育一般可分為學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育等。

　　摘要：初中音樂教學作為九年制義務教育中的重要環節，不僅能提升學生的藝術素養，還能培養學生的創新能力。但是現階段，受應試教育的影響，教師和學生都不重視音樂教學。基于此，本文分析了初中音樂教學對培養學生創新能力的重要性，并提出了相應的解決措施，以期提高初中音樂教學效率和學生的綜合素養。

　　關鍵詞：初中音樂教學 創新能力 培養

　　隨著社會文明的不斷進步，音樂也得到了一定的創新和發展。在提倡素質教育的時代背景下，初中音樂教學成為九年制義務教育不可或缺的教學內容，它不僅有助于提高初中生的審美能力，還能有效培養學生的創新能力，從而為提高學生藝術鑒賞能力奠定良好的基礎。因此，如何在初中音樂教學中培養學生的創新能力，成為音樂教師首要解決的問題。

　　一、初中音樂教學對培養學生創新能力的重要性

　　《音樂新課程標準》指出：“在初中音樂教學中，教師要加強培養學生的創新能力和藝術鑒賞能力，提高學生的綜合能力，順應素質教育的號召。”初中是培養學生個性、提高學生創造能力的關鍵階段，初中音樂教學在培養學生創新能力方面發揮著重要作用。以審美教育為例，初中生通過一定的實踐操作，能加深對外界的認知，而音樂教學則讓學生在傾聽音樂的過程中感知音樂的美。通過學習音樂知識，學生能展示自己學到的技能，學會創新地表達自己的情感。由此可見，音樂教學能提高學生的創新能力。

　　在初中音樂教學中，教師應如何培養學生的創新能力呢?通過多年的教學實踐，筆者認為，初中音樂教師必須深入了解學生的個性特點，在教學中重視學生的課堂主體地位，給予學生鼓勵性教育，促使學生在音樂學習中敢于創新，進而提高創新能力。

　　二、在初中音樂教學中培養學生創新能力的舉措

　　由于初中音樂教學不是考試科目，對學生的升學考試沒有任何幫助，所以教師、家長和學生都不重視初中音樂教學，嚴重阻礙了學生創新能力的培養。因此，初中音樂教師必須引導其他教師、家長和學生認識到初中音樂對培養學生創新能力的重要性，促使他們重視初中音樂教學。

　　1.創設良好的教學情境

　　對于音樂愛好者來說，敢于質疑、勇于提問、善于挑戰權威是其性格特點。在初中音樂教學中，教師要創設良好的教學情境，為學生提供勇于提問的教學環境。在這樣的環境中，教師可以開展相應的音樂活動，有效激發學生音樂學習的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。

　　如在教學《月光曲》時，教學可以通過多媒體技術向學生展示《月光曲》的創作背景，然后創設開放性的問題情境，引導學生對《月光曲》的創作進行猜想，促使學生真正融入音樂鑒賞中，進而培養學生的創新能力。

　　2.更新教學手段

　　隨著初中教育的深入改革，創新課堂教學方式勢在必行。對于初中音樂教學而言，教師必須沖破時間與空間的束縛，加強課外的音樂教學。

　　如在教學《愛我中華》時，教師可以先通過多媒體技術播放《愛我中華》這首歌曲，然后進行課堂教學;又如在教學《金色的秋天》時，教師可以搜集一些秋天的照片，通過多媒體進行展示。如此一來，學生便可以快速進入音樂的意境中，不斷想象金色秋天的畫面，促使學生主動學習，進而培養學生的創新能力。

　　三、結語

　　培養學生的創新能力是《新課程標準》提出的重要目標，在初中音樂教學過程中，教師要充分發揮音樂情感教育的作用，促使學生在課堂學習中發揮自身的想象力。另外，教師還要利用課外時間，抓住有用資源開展課外音樂教學。只有這樣，教師才能在初中音樂教學中有效培養學生的創新能力，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]肖媛媛，畢研芬.關于初中音樂教 學中學生能力的培養[J].學周刊，2016，(11).

　　[2]王莉萍.初中音樂教學中學生創新能力的培養[J].科技信息(科學教研)，2007，(18).

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