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　　高校開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)健康管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，下面是小編搜集整理的一篇探究大學(xué)生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀的論文范文，歡迎閱讀查看。

　　體質(zhì)是健康的基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的外在表現(xiàn)。

　　體質(zhì)健康是指人體在遺傳基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天的努力塑造所達(dá)到的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)和對(duì)內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)能力的全面良好狀態(tài)[1].在近20年來(lái)，我國(guó)先后5次學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)及調(diào)研的結(jié)果表明：青少年學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)20年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，心肺功能不斷下降，近視率居高不下，學(xué)生肥胖率明顯增加，耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)和速度素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。這與缺乏體育鍛煉和不健康的生活方式有關(guān)，同時(shí)也凸顯出學(xué)生體質(zhì)健康管理的迫切性和重要性。目前，體質(zhì)健康管理已成為大學(xué)體育工作普遍關(guān)注的重點(diǎn)，而體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)是體質(zhì)健康管理的重要組成部分。通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)可以有效地反映大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常乃至終身身體鍛煉的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平[2].

　　一、研究方法

　　本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、高校專(zhuān)家走訪(fǎng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，對(duì)以體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)為探析側(cè)重點(diǎn)的大學(xué)生體質(zhì)健康管理的現(xiàn)狀、管理的方法和策略進(jìn)行了分析研究，希望對(duì)推進(jìn)和優(yōu)化高校學(xué)生體質(zhì)健康管理工作有所幫助。

　　二、大學(xué)生體質(zhì)健康管理的現(xiàn)狀

　　(一)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試是體質(zhì)健康管理重要組成部分

　　2002年，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》和《〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉(試行方案)實(shí)施辦法》。2007年，教育部、國(guó)家體育總局在總結(jié)試行工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的形勢(shì)對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改和完善，正式實(shí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)和《〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉實(shí)施辦法》(簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法)。2014年4月，教育部制定了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》(簡(jiǎn)稱(chēng)《監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》)，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善了體質(zhì)健康管理工作，7月再次修訂了《標(biāo)準(zhǔn)》。目前，《標(biāo)準(zhǔn)》《〈標(biāo)準(zhǔn)〉實(shí)施辦法》《監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》這三份文件是我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康管理的法規(guī)性文件。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》是從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　表1羅列了我國(guó)和美國(guó)、日本、新西蘭4個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)、體能、體力方面的測(cè)試內(nèi)容。比較來(lái)看，我國(guó)和其他幾個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)生測(cè)試指標(biāo)評(píng)價(jià)的內(nèi)容基本一致，都包含了與健康有關(guān)的體質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：即身體成分、心肺功能、肌肉的力量和耐力、柔韌性。由此可見(jiàn)，我們用《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和衡量學(xué)生的體質(zhì)健康是科學(xué)客觀(guān)、全面而有效的[3-4].

　　(二)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試實(shí)施辦法

　　目前，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試范圍廣，要求在校生人人體測(cè)，并將《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)，同時(shí)也作為學(xué)生評(píng)選三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)條件。各級(jí)政府還將本地各級(jí)各類(lèi)學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》情況納入教育督導(dǎo)內(nèi)容和評(píng)估指標(biāo)體系，并作為對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行評(píng)優(yōu)、表彰的基本依據(jù)，教育部每年都匯總各地上報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析并反饋學(xué)生體質(zhì)健康狀況[5].

　　(三)大學(xué)生體質(zhì)健康管理存在的主要問(wèn)題及原因

　　首先，高校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，學(xué)校的宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)不深，往往對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中測(cè)試的項(xiàng)目?jī)?nèi)容比較清楚，卻不知其測(cè)試目的。學(xué)生年年測(cè)，思想上卻不重視，應(yīng)付完各項(xiàng)目測(cè)試了事，并不把此作為自身健康評(píng)判的依據(jù)，也沒(méi)有把此作為自己鍛煉的目標(biāo)，完全達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的效果。

　　其次，由于體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，為了獲取體質(zhì)測(cè)試高分，部分學(xué)生在測(cè)試的過(guò)程中弄虛作假，故測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性得不到保證。同時(shí)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的及格率和優(yōu)秀率與高校體育工作的各項(xiàng)評(píng)比掛鉤，導(dǎo)致高校上報(bào)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)存在作假現(xiàn)象。測(cè)試數(shù)據(jù)的失真使我們不能夠正確了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，從而不能及時(shí)、正確地采取措施干預(yù)學(xué)生的體質(zhì)健康。

　　再次，國(guó)家實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的目的在于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉。然而，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和體育課沒(méi)有太多的交叉，成績(jī)相互不干涉，教師僅負(fù)責(zé)完成體質(zhì)健康測(cè)試，對(duì)測(cè)試結(jié)果不負(fù)有責(zé)任。所以目前高校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，重點(diǎn)放在了體質(zhì)健康測(cè)試和數(shù)據(jù)整理上報(bào)方面，缺乏對(duì)學(xué)生有效的體質(zhì)健康咨詢(xún)指導(dǎo)和提高體質(zhì)健康水平的干預(yù)服務(wù)。而恰恰后者是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極生活方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)[6].

　　三、大學(xué)生體質(zhì)健康管理的策略

　　(一)高校教育要樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳力度，提高大學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立健康觀(guān)念，提高自我體質(zhì)健康管理的意識(shí)和能力建立多條宣傳渠道，如實(shí)地宣傳欄、校園網(wǎng)開(kāi)辟宣傳專(zhuān)題、開(kāi)通微信宣傳頻道等，大力宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》以及《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試方法;一年級(jí)新生發(fā)放《大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試指南》等宣傳冊(cè)，人手一冊(cè)，對(duì)新生給予指導(dǎo)。做好宣傳教育工作，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、理解增強(qiáng)體質(zhì)健康的先進(jìn)理念和科學(xué)方法，讓學(xué)生參加體育鍛煉成為自覺(jué)的行動(dòng)。學(xué)校還可以制定《大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》等相關(guān)政策和措施，推動(dòng)學(xué)校在公共體育課教學(xué)、體育賽事舉辦、陽(yáng)光體育活動(dòng)組織、體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)和體育社團(tuán)組建等，營(yíng)造出一個(gè)健康、積極向上的，能吸引大家全員參與體育鍛煉的體育人文環(huán)境。

　　(二)規(guī)范《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試過(guò)程，提高測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，科學(xué)運(yùn)用管理數(shù)據(jù)。制定規(guī)范的測(cè)試流程，監(jiān)控流程以及數(shù)據(jù)管理流程。嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的操作方法，保證測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。嚴(yán)格監(jiān)督測(cè)試的全過(guò)程，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)管理，執(zhí)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理程序，杜絕學(xué)校虛假數(shù)據(jù)的形成。另外，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等如何關(guān)聯(lián)，如何完善?僅用獎(jiǎng)懲制度嗎?這是一個(gè)需要深入研究探討的宗旨導(dǎo)向問(wèn)題。

　　(三)建立閉環(huán)的體質(zhì)健康管理模式，有反饋有干預(yù)，才能有提高。體質(zhì)健康管理是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)不斷、周而復(fù)始的過(guò)程，高校開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康管理應(yīng)采用：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試---數(shù)據(jù)采集評(píng)估---指導(dǎo)、干預(yù)措施---再測(cè)試---再采集評(píng)估---再指導(dǎo)、干預(yù)的管理模式，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)干預(yù)后的測(cè)試力爭(zhēng)在體質(zhì)健康水平上有所提高，以此形成螺旋上升的趨勢(shì)，從而達(dá)到學(xué)生體質(zhì)健康水平的不斷提高。其管理的最大特點(diǎn)就是跟蹤性的干預(yù)措施，高校在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康管理的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變重測(cè)試、評(píng)價(jià)，輕針對(duì)性指導(dǎo)、干預(yù)的現(xiàn)象。同時(shí)，在這種管理模式下逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我體質(zhì)健康管理，樹(shù)立起"健康第一"的意識(shí)[7].

　　(四)建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。建立大學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》服務(wù)管理目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以將大學(xué)生體質(zhì)健康管理中的體質(zhì)健康測(cè)試、體質(zhì)健康評(píng)估、咨詢(xún)與指導(dǎo)、健康干預(yù)四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試信息發(fā)布與預(yù)約管理、學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)查詢(xún)、體質(zhì)健康教育等服務(wù)功能，真正體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與目標(biāo)[8].

　　(五)轉(zhuǎn)變體育教育觀(guān)念，調(diào)整體育課程內(nèi)容，指導(dǎo)干預(yù)學(xué)生體質(zhì)健康

　　《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》指出，要將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。大學(xué)體育必須改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)單一模式，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)僅是學(xué)生參與體育鍛煉的形式和載體。大學(xué)公共體育課教學(xué)的重心須向培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣傾斜，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在體育課程外自覺(jué)加入到自我規(guī)劃的體育鍛煉中。同時(shí)，適時(shí)調(diào)整公共體育教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，對(duì)學(xué)生普遍存在的體質(zhì)健康問(wèn)題采取有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練[9].

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　高校開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)健康管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門(mén)的齊抓共管，學(xué)校應(yīng)調(diào)動(dòng)每個(gè)大學(xué)生、廣大教師(尤其體育教師)、體質(zhì)測(cè)試管理者、輔導(dǎo)員、班主任、醫(yī)務(wù)工作者、管理者以及學(xué)生社團(tuán)、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、校醫(yī)務(wù)所等組織的積極性，促使他們積極投入到體質(zhì)健康管理和服務(wù)中，形成全員參與管理的局面;同時(shí)，須充分整合學(xué)校資源，發(fā)揮學(xué)校公共體育部、校體委、校團(tuán)委、各院系體委的主導(dǎo)作用，從制定學(xué)校公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強(qiáng)化院系行動(dòng)、發(fā)展個(gè)人技能以及調(diào)整公共體育服務(wù)方向等方面，整體推動(dòng)和實(shí)施大學(xué)生體質(zhì)健康管理和提升工程。

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