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我經(jīng)常說，人，一定要做事業(yè)，而不是從事一項工作。工作，那是枯燥的，謀生的手段罷了；事業(yè)，那是鮮活的，是人生意義升華的載體。
工作永遠(yuǎn)會給人一種倦怠感，而事業(yè)永遠(yuǎn)會給人一種無法扼殺的激情。
工作起來那是簡單重復(fù)的，單調(diào)得無奈，單調(diào)得可怕，是一種毫無創(chuàng)造力的一頁一頁撕下去的日歷。大體上備課，上課，批改作業(yè)，參加會議……僅此而矣……
而事業(yè)則是日新月異的，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。教材是一樣的，但每次備課就會有新突破，每次上課就會有新感覺……哪怕是一個提問，我們都會與時俱進地變換著新形式……
工作只會讓我們?yōu)殄X袋鼓起而做活，那早起的鬧鈴，鈴聲一響，心就鬧了起來，因為等待的是讓自己頭疼的工作。要不是那工作的一頭拴著養(yǎng)家糊口的錢，是絕對不能去的。
事業(yè)呢，做事業(yè)的人向來不去看自己的錢袋，其實那個錢袋向來就是鼓鼓的，沒有一個事業(yè)有成的人是個窮光蛋。那早起的鬧鈴就是最美妙的音樂，因為等待他的是越嚼越有味道的事業(yè)。
所以說呢，工作就是平平淡淡有些鬧心的日子，事業(yè)就是轟轟烈烈激情燃燒的歲月，既然來世走一遭，與其索然無味，不如津津有味。
博友王偉文留言說：
朱永新老師的《書寫教師的生命傳奇》中的一段文字。對待教師，有三種境界。
一是把教師作為職業(yè)。這種類型的教師，把職業(yè)視為付出勞動交換薪酬養(yǎng)家糊口的謀生之所。既然是謀生之所，便少不了斤斤計較，患得患失。
二是把教師作為事業(yè)。這種類型的教師，把職業(yè)實現(xiàn)個人價值的舞臺，他們渴望來自他人尤其是學(xué)生的肯定，工作往往會成為他們生活的核心，關(guān)系著他們的喜怒哀樂以及成就感。
三是把教師作為志業(yè)。這種類型的教師，把職業(yè)視為宗教，為意義之旨?xì)w，職業(yè)與生命融為一體。對于教師職業(yè)的深刻理解和執(zhí)著信念，會驅(qū)使他們通過學(xué)生的卓越發(fā)展，使自己的生命得以豐富擴充。
我去做哪種呢，我知道教育是我的志業(yè)。
博友高山流水說：干工作為了一碗永遠(yuǎn)不好吃的飯，干事業(yè)是追求一種永遠(yuǎn)閃耀著青春色彩的快樂。
做工作，盡了力，做得好高高興興，做不好垂頭喪氣；干事業(yè)，心撲了上去，樂在過程中。
事業(yè)與工作不能說有天壤之別，但有質(zhì)的不同。
職場貼士：把工作當(dāng)成自己的戀人。對待工作要熱情，如同對待自己的戀人，大部分人可以把以往的“經(jīng)驗”照搬過來，細(xì)心、謹(jǐn)慎、全面的對待自己的工作。摸清“套路”之后，相處下來自然順風(fēng)順?biāo)角伞?/p>
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