表面上看，大學生就業(yè)難，是畢業(yè)生數(shù)量增加與就業(yè)崗位增長緩慢之間的矛盾。但從深層次看，并不是簡單的“人多崗少”，而是各種原因共同作用的結(jié)果。
首先，一些高校專業(yè)設置與需求脫節(jié)。一方面大學生忙著找工作，另一方面許多崗位卻無人問津，市場需求狀況不能及時有效地反饋到高校。
另外，就業(yè)指導力度不夠。許多專門從事指導大學生就業(yè)的老師認為：解決大學生就業(yè)難，學生自身認識的轉(zhuǎn)變固然重要，但加強就業(yè)指導和就業(yè)服務也不容忽視。
目前從總體上看，高校就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、針對性。大學生由于得不到全面、具體的幫助，只能在實踐中摸索，自己去了解信息、調(diào)整目標和心態(tài)，這難免會走彎路，浪費時間和精力。
有的高校由于延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，在人才培養(yǎng)上存在重成績輕能力、重學習輕創(chuàng)新的傾向，使得大學生的實際能力與崗位需求脫節(jié)。
還有，準入障礙難以逾越。許多企業(yè)認為應屆畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗，舉辦職業(yè)培訓會增加企業(yè)成本，故要求求職者具有2至3年的工作經(jīng)驗。此外，性別、學校、學歷和專業(yè)等多種因素對畢業(yè)生就業(yè)的影響依然存在，畢業(yè)生自我價值期望過高，自身定位不準等觀念的鴻溝難以逾越。
因此一些教育專家建議，對高等學校的評價，要變單一指標考核為多元指標考核，尤其是要把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量大學辦得好不好的重要指標。
作為政府的就業(yè)和教育主管部門，則要切實發(fā)揮好就業(yè)指導和服務作用，盡快建立起一個中長期人才需求變化的信息發(fā)布平臺，同時對現(xiàn)有教育資源進行合理布局和整合，使其最大限度地發(fā)揮作用。
作為用人單位，在遴選人才時，既要拋棄那種不切實際片面要求“工作經(jīng)驗”的苛刻做法，又要摒棄那種只看學歷不重實際能力的偏頗舉措。另外，企業(yè)和學校還應多搭建交流平臺。
而作為大學生求職者，平時在學習過程中，要注重提升自己的綜合素質(zhì)和能力，在畢業(yè)求職時，也要及時調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，從基層職業(yè)做起，從現(xiàn)在所能得到的職位做起，這樣才會有更多的就業(yè)機會。
職場貼士：不管你自認為多么謙遜，也請不要在會議上說類似我的想法不成熟，只是提議大家參考一下諸如此類的話，那會使公司上下的人在內(nèi)心里給你打上不信任的分數(shù)。一個人的自信是非常有滲透力的，所以在你需要把自己的設想與觀點擺在桌面上時，開門見山，少兜圈子會為你贏得主動權(quán)，奠定自己在高層心目中的地位
