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　　高等教育大眾化的發(fā)展使大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，也使得大學(xué)生的價值回落。如何能夠在競爭激烈的就業(yè)市場和未來的職場脫穎而出，是每一個大學(xué)生都必須面對和思考的問題。本文介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)注意的問題與步驟，以期對當(dāng)前大學(xué)生理性對待就業(yè)和未來的職場成功有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：高等教育大眾化 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

　　我國高校擴(kuò)招政策實施十二年來，高等教育發(fā)展迅速并且已進(jìn)入大眾化階段。高等教育大眾化發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，大學(xué)生如何面對新形勢，如何在未來的就業(yè)市場競爭中脫穎而出，找到自己的位置，是各高校在進(jìn)行職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)時必須要思考的問題，更是每一個渴望實現(xiàn)自我價值的大學(xué)生所急需思考的問題。大學(xué)生在校期間尋找并制定一個適合自己未來發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以讓自己的職場生涯具有具體性、可行性和可控性，在理想和現(xiàn)實之間搭上一個可以拾級而上的臺階。這對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、及早找到職業(yè)定位和做好就業(yè)準(zhǔn)備具有重要意義。

　　一、高等教育大眾化背景凸顯大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

　　(一)高等教育大眾化使得在校生人數(shù)猛增

　　二十世紀(jì)九十年代后期，國家提高了對高等教育的重視，一系列支持高校發(fā)展的政策相繼出臺。特別是1998年出臺的高校擴(kuò)招政策對我國高等教育由“精英化”向“大眾化”的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。2002年我國高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到15%，我國的高等教育正式進(jìn)入大眾化階段①。此后，高等教育大眾化穩(wěn)步發(fā)展，到2009年，我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到24.2%(見下表)。同時，一些新的變化和現(xiàn)象也漸漸凸顯出來：考大學(xué)已不再是“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”，大學(xué)生數(shù)量逐年增加;大學(xué)生也不再是“天之驕子”，以前大學(xué)生畢業(yè)時的行政安置就業(yè)制度已經(jīng)不復(fù)存在，代替它的是就業(yè)市場化的激烈競爭;大學(xué)生就業(yè)的供給市場已經(jīng)飽和，每年都有相當(dāng)多的畢業(yè)生無法就業(yè)。在這種條件下，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、為自己未來的發(fā)展早作打算，是順應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的需要。

　　(二)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢迫使大學(xué)生開始認(rèn)真考慮自己的職業(yè)選擇

　　據(jù)國家發(fā)改委的報告顯示： “2006年勞動力供大于求將達(dá)到1400萬人，比2005年增加100萬人，我國勞動力供給增量達(dá)到峰值，供給總量快速增長。高校畢業(yè)生依然面臨就業(yè)難題”。 2001年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬人，2005年畢業(yè)生人數(shù)為340萬人，2009年我國高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到611萬人。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但是社會的就業(yè)崗位并沒有同速地增長，導(dǎo)致有一部分畢業(yè)生很難找到工作。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題有一個顯著特點(diǎn)：許多人屬于結(jié)構(gòu)性失業(yè)①或選擇性失業(yè)。東部地區(qū)聚集了絕大部分的畢業(yè)生，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，而西部地區(qū)以及農(nóng)村雖然缺乏人才并且也有很大的發(fā)展空間，但是對大學(xué)生并沒有太大的吸引力，留在經(jīng)濟(jì)條件較好的地方尋找就業(yè)機(jī)會是他們的首選，這就造成了選擇性失業(yè)現(xiàn)象。目前，有一部分大學(xué)生已經(jīng)意識到問題的所在，并且開始轉(zhuǎn)變觀念：“選擇適合自己的工作才是最好的”，不再盲目跟風(fēng)、盲目攀比，開始理性地評價自己的職業(yè)設(shè)想，認(rèn)真考慮自己未來的職業(yè)方向。但是還有不少人沒有明確的目標(biāo)和方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等一些有害無益的事情上無法自拔，任由時光奔騰如流水。此時，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其找準(zhǔn)自己的職業(yè)方向，明確職業(yè)目標(biāo)，合理地安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活，可以避免日后就業(yè)時的盲目性，可以幫助大學(xué)生認(rèn)識自身的性格特點(diǎn)以便其找到適合自己的工作。

　　(三)知識經(jīng)濟(jì)時代，重視自我發(fā)展的新一代大學(xué)生更需要職業(yè)生涯規(guī)劃

　　科學(xué)的發(fā)展使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，知識經(jīng)濟(jì)條件下人們對各種新知識的掌握提出了更高的要求，學(xué)習(xí)將成為終身式的學(xué)習(xí)，人們也較以往更加注重自身的發(fā)展。大學(xué)生具備更高、更全面的知識，具備良好的心理素質(zhì)，具備突出的學(xué)習(xí)能力，既是社會發(fā)展的客觀要求，同時也成為新一代大學(xué)生重視自我發(fā)展、努力實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。因此大學(xué)生需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，高屋建瓴地為今后的生活和學(xué)習(xí)制定發(fā)展計劃，樹立起奮斗目標(biāo)，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的競爭力，不斷提高自身素質(zhì)，以便在這個快節(jié)奏、強(qiáng)競爭、知識型的社會找到自己合適的位置。而職業(yè)生涯規(guī)劃恰恰為大學(xué)生的自我發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)提供了一套切實可行的方法和步驟。

　　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該注意的幾個方面

　　(一)應(yīng)使自身的比較競爭優(yōu)勢與核心競爭力相統(tǒng)一

　　比較競爭優(yōu)勢是在一定時期內(nèi)個人所具備的某方面的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢是相比他人得到的。而核心競爭力是大學(xué)生一系列知識經(jīng)驗、技能及內(nèi)在品質(zhì)的組合所形成的一種能力，憑借這種能力能獲得一系列比較競爭優(yōu)勢。核心競爭力是大學(xué)生獲得持續(xù)比較競爭優(yōu)勢的根本保證，一個人所獲得的比較競爭優(yōu)勢如果不是建立在自身核心競爭力之上，那么所獲得的成績也是曇花一現(xiàn)，不能長久。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，應(yīng)把握兩者的區(qū)別與聯(lián)系，使比較競爭優(yōu)勢與核心競爭力相統(tǒng)一，這樣才能使職業(yè)生涯得以持續(xù)發(fā)展。

　　(二)要注重大學(xué)生心理不同階段的特征和各階段的連續(xù)性

　　一般來說，大學(xué)生活可以分為適應(yīng)期、相對穩(wěn)定期、再探索期三個階段。大學(xué)的第一學(xué)年為適應(yīng)期，大學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)新環(huán)境、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，為下一階段的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ);在適應(yīng)階段后期，大學(xué)生的生活習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法也已定型，他們逐漸開始尋找自己的個人發(fā)展方向，培養(yǎng)自己的興趣愛好。進(jìn)入第三第四學(xué)年，由于面臨著畢業(yè)和就業(yè)的問題，大學(xué)生更加關(guān)注社會形勢，更加關(guān)心個人能力的提升，他們開始參加各種培訓(xùn)以及職業(yè)證書的考試，再探索階段也隨之到來。進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，首先應(yīng)該認(rèn)識個人心理發(fā)展各階段的不同特征，使所做的規(guī)劃具有針對性，并且要使各階段的計劃相互聯(lián)系、循序漸進(jìn)。

　　(三)整個規(guī)劃應(yīng)該是客觀科學(xué)的，是具有可操作性的

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個理性分析、科學(xué)決策的過程，是對自身特點(diǎn)和外部條件的詳細(xì)分析的客觀結(jié)果，既不是憑空捏造，也不是單憑個人愛好和興趣確定的，客觀性科學(xué)性還表現(xiàn)為所做出的規(guī)劃的切實可行性，大學(xué)生做的職業(yè)生涯規(guī)劃是要其認(rèn)真實施，努力為之奮斗的，沒有切實可操作性的職業(yè)規(guī)劃自然沒有任何意義。

　　(四)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要個人與學(xué)校共同努力

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)是學(xué)生自己真實意愿的表達(dá)，是在校大學(xué)生根據(jù)自身的主觀因素和客觀條件進(jìn)行深刻地自我剖析和職業(yè)分析，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，制定大學(xué)期間相應(yīng)的具體目標(biāo)，采取必要的行動實施計劃，并進(jìn)行控制評價及做出相應(yīng)調(diào)整的動態(tài)過程。同時，學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行積極地指導(dǎo)。這不僅有利于學(xué)生個人的發(fā)展，也有利高校就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

　　三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

　　職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該按照一定的步驟進(jìn)行。具體的步驟可以分為：自我剖析、職業(yè)分析與選擇、職業(yè)生涯目標(biāo)的選擇、目標(biāo)實施與控制、對規(guī)劃的評價與調(diào)整。

　　(一)自我剖析

　　自我剖析是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。自我剖析就是對自己進(jìn)行全面的分析包括對自己的性格、興趣和能力等方面的衡量，通過剖析自己，進(jìn)而給自己定位。櫥窗分析法是自我剖析的重要方法。心理學(xué)家把對個人的了解比成一個櫥窗，坐標(biāo)橫軸正向表示別人知道，負(fù)向表示別人不知道，縱軸正向表示自己知道，負(fù)向表示自己不知道。

　　櫥窗1為自己知道，別人也知道的部分，故為“公開我”，屬個人展現(xiàn)在外，無所隱藏的部分。

　　櫥窗2為自己知道，別人不知道的部分，故為“隱私我”，屬于內(nèi)在的私有秘密部分。

　　櫥窗3為自己不知道，別人也不知道的部分，故為“潛在我”，是有待開發(fā)的部分。

　　櫥窗4為自己不知道，別人知道的部分，故為“脊背我”，猶如一個人的背部自己看不到，別人卻能看得很清楚。

　　在進(jìn)行自我剖析時，重點(diǎn)是了解櫥窗3“潛在我”和櫥窗4“脊背我”這兩部分，潛在我是影響一個人未來發(fā)展的重要因素，因為每個人都有巨大的潛能，著名心理學(xué)家奧托指出，一個人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力的4%。可見人類平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能。“脊背我”是準(zhǔn)確對自己進(jìn)行評價的重要方面，如果你誠懇地、真心實意地對待他人的意見和看法，就不難了解“脊背我”。這需要開闊的胸懷，正確的態(tài)度和有則改之，無則加勉的精神，否則，很難聽到別人的真實評價。

　　此外，國內(nèi)外一些心理學(xué)家的相關(guān)測試?yán)碚摷皽y試量表也非常成熟，可以借助這些測試表進(jìn)行自我剖析。

　　(二)職業(yè)分析與選擇

　　職業(yè)分析與定位要對三方面內(nèi)容進(jìn)行分析，一是對社會政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，二是對行業(yè)進(jìn)行分析，三是對工作性質(zhì)進(jìn)行分析。

　　1.對社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何與個人職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。一般說來，在宏觀經(jīng)濟(jì)在大發(fā)展的情況下，市場擴(kuò)大，勞動力需求增加，個人機(jī)會就多。反之，在宏觀經(jīng)濟(jì)低速發(fā)展或停滯不前或倒退的情況下，勞動力市場需求增長很小，甚至不增加，這樣個人的發(fā)展機(jī)會也就少。對宏觀經(jīng)濟(jì)總體狀況分析，主要指的是分析國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)增長率。比較高的、健康的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率表明國民經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行狀態(tài)。

　　2.對行業(yè)進(jìn)行分析

　　行業(yè)發(fā)展情況將影響決定著相應(yīng)勞動力的供求狀況，從而影響到個人職業(yè)發(fā)展。進(jìn)行行業(yè)分析，首先要區(qū)分“朝陽行業(yè)”與“夕陽行業(yè)”。“朝陽行業(yè)”一般具有先進(jìn)技術(shù)競爭力強(qiáng)，處于優(yōu)先發(fā)展地位，且發(fā)展空間巨大，政府也會在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、政府補(bǔ)貼等方面給予支持。“夕陽行業(yè)”發(fā)展速度就較緩慢，甚至停滯不前，在這種行業(yè)的個人發(fā)展也將受到限制。對具體某一行業(yè)進(jìn)行分析時，可以運(yùn)用波特的“五力”分析方法。按照波特的觀點(diǎn),一個行業(yè)的內(nèi)部環(huán)境是五種基本力量共同作用的結(jié)果。它們是：潛在的行業(yè)新進(jìn)入者;替代品的威脅;購買商討價還價的能力;供應(yīng)商討價還價的能力;以及現(xiàn)有競爭者之間的競爭。大學(xué)生通過對這五種力量資料的收集和分析，就可以對這一行業(yè)的競爭激烈程度和行業(yè)獲利能力、行業(yè)發(fā)展前景有一個大致了解，從而決定是否進(jìn)入這一行業(yè)工作。

　　3.對工作性質(zhì)進(jìn)行分析

　　對工作性質(zhì)的分析可以運(yùn)用施恩的“職業(yè)錨”理論，通過尋找“職業(yè)錨”大學(xué)生可以比較清楚地認(rèn)識到哪種工作是適合自己的，從而進(jìn)行職業(yè)定位。“職業(yè)錨”理論是進(jìn)行對工作性質(zhì)及職業(yè)定位的重要方法。它是由美國人施恩提出的，共有五種類型：(1)技術(shù)或功能型的“職業(yè)錨”：具有較強(qiáng)的技術(shù)或功能型“職業(yè)錨”的人傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。這些人一般有以下特點(diǎn)：注重個人在專業(yè)技能領(lǐng)域的發(fā)展，喜歡面對挑戰(zhàn)和獨(dú)立開展工作;不喜歡從事一般管理工作，但愿意在其技術(shù)或功能領(lǐng)域管理他人。(2)管理能力型“職業(yè)錨”：具有管理“職業(yè)錨”的人一般有如下特點(diǎn)：追求承擔(dān)一般管理性工作，且責(zé)任越大越好，他們喜歡掌握更大權(quán)力，肩負(fù)更大責(zé)任;具有強(qiáng)有力的升遷動機(jī)和價值觀，以提升等級和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn);具有很強(qiáng)的分析能力、人際溝通能力和情感控制能力;注重組織的大小及組織未來的發(fā)展。(3)創(chuàng)造型“職業(yè)錨”：具有創(chuàng)造“職業(yè)錨”的人具有明顯的特征：有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望，發(fā)明創(chuàng)造、建立或創(chuàng)造完全屬于自己的或就是他們一貫追求;意志堅定，勇于冒險;同其他類型“職業(yè)錨”的才干存在一定程度的重疊，追求創(chuàng)造型職業(yè)錨的人也會要求自主權(quán)，管理能力，以施展自己的才干。(4)安全穩(wěn)定型“職業(yè)錨”：具有這種“職業(yè)錨”的人，一般有以下特征：他們喜歡能夠提供保障的工作，體面的收入;良好的退休計劃和較高的退休金的職業(yè);對組織有較強(qiáng)的依賴性，更容易接受組織安排，個人職業(yè)生涯的發(fā)展往往受到限制。(5)自主獨(dú)立型“職業(yè)錨”：具有這種“職業(yè)錨”的人特點(diǎn)是：追求自由自在，不受約束或少受約束的工作生活環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和約束;有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)為工作成果與自己的努力緊密相連;與其它類型“職業(yè)錨”有交叉，但自主需要比其它需要更強(qiáng)烈。

　　大學(xué)生通過尋找“職業(yè)錨”，可以比較清楚地認(rèn)識到自己所適合的工作類型，從而確定進(jìn)行職業(yè)定位，下表是施恩的“個人職業(yè)錨的確定表”，確定自己的“職業(yè)錨”可以此作為參照。

　　自我剖析和職業(yè)分析與選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的兩項重要內(nèi)容，目的是為了能夠達(dá)到“人崗匹配” 的效果，實現(xiàn)個人與職業(yè)的匹配，直接關(guān)系到個人的職業(yè)生涯發(fā)展，所以應(yīng)該十分重視。

　　(三)職業(yè)生涯目標(biāo)的選擇

　　在認(rèn)識自己，確定職業(yè)錨的基礎(chǔ)上，確定目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，它直接影響到整個規(guī)劃能否得以實現(xiàn)，與大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。 大學(xué)生在進(jìn)行目標(biāo)確定時，可以將目標(biāo)分為短期目標(biāo)(如一個月，一星期，一天的目標(biāo))，中期目標(biāo)(如一個學(xué)期、一個學(xué)年的目標(biāo))，長期目標(biāo)(如3-5年的目標(biāo)，5-10年的目標(biāo)等)。短期目標(biāo)應(yīng)服從于中期目標(biāo)，中期目標(biāo)服從于長期目標(biāo)，長期目標(biāo)又服從于整個人生目標(biāo)。 大學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的確定，要預(yù)計未來職業(yè)成功將需要些什么，并要設(shè)計如何達(dá)到這些要求，在大學(xué)期間如何為此做出準(zhǔn)備，職業(yè)素質(zhì)一般包括兩個方面，一是能力方面的素質(zhì)，如所具有的知識和技能是否能勝任本職工作;另一方面是職業(yè)道德素質(zhì)，如敬業(yè)精神、事業(yè)心、責(zé)任心等。因此，大學(xué)生既要重視知識和技能的掌握，又要重視優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，給出下圖供參考。

　　(四)目標(biāo)實施與控制

　　目標(biāo)實施的過程就是實現(xiàn)規(guī)劃，實現(xiàn)人生目標(biāo)的過程。目標(biāo)實施是連續(xù)的，不是一蹴而就，更不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，需要大學(xué)生為之不懈奮斗，同時，這一過程也不是一帆風(fēng)順的，必定會遇到不少難題，這要求大學(xué)生努力克服困難，一步一個腳印地踏踏實實地前進(jìn)。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施需要進(jìn)行必要的控制，控制的目標(biāo)是為了目標(biāo)的實現(xiàn)，控制應(yīng)該考慮兩個方面的內(nèi)容。一方面是時間控制，即所定目標(biāo)應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)完成，短期目標(biāo)更應(yīng)如此;另一方面是質(zhì)量控制，確保目標(biāo)實施過程中，沒有隨意地降低要求，降低目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的高度，尤其是在遇到困難，處于逆境時，更要有堅定意志和必勝信念，不斷超越自我，向既定方向努力。

　　(五)對規(guī)劃的評價與調(diào)整

　　任何事物都是不斷運(yùn)動變化的，由于大學(xué)生自身素質(zhì)提高，所掌握知識技能增加，以及外部環(huán)境發(fā)生變化，大學(xué)生所做的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，調(diào)整的依據(jù)就是對職業(yè)生涯規(guī)劃實施情況的評價，評價所考慮的因素很多，結(jié)果也因人而異。如下表：

　　四、結(jié)束語

　　高等教育大眾化是高等教育發(fā)展的必經(jīng)階段，在校大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清這一階段的特點(diǎn)，了解自己所面對的挑戰(zhàn)，認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，部分高校已經(jīng)開始開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程，舉辦相關(guān)的知識講座，建立校園網(wǎng)在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)和工具。清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等許多高校都紛紛和社會上著名的職業(yè)測評機(jī)構(gòu)合作，設(shè)校內(nèi)的職業(yè)生涯測評系統(tǒng)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃提供便利。許多學(xué)校還成立了職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，為學(xué)生提供更全面的服務(wù)。隨著我國高等教育的深入發(fā)展以及教育質(zhì)量的不斷提高，我們相信，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一課題也會越來越受人們關(guān)注，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將在更廣的范圍得到普及，理論研究將更加完善。

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